卒業・修了おめでとう（松本）

毎年３月24日は、香川大学の卒業式・修了式。
幼児教育研究室からは、11名の学部生、１名の大学院生が、無事、卒業・修了を迎えました。

３月のセレモニーは、何度迎えても慣れないものです。
いろいろ話したいことはあるはずだけれど、気づけばそう気の利いた言葉もかけられずに過ぎてしまう一日を、毎年のように繰り返している気がします。

今年もまた、敬愛する保育者の一人である、河本ふじ江先生より教えていただいた
“人間にとっていちばん大切なのは、いのち”
“子どもが好きなのは、（きちんと先生できるヒトではなく）一緒に遊んでくれるヒト”
の二つの言葉を、みんなに送りたいと思います。

今日の午前中、さぬき市の幼稚園で元気に頑張っている３年目の先輩と、少し会って話す機会がありました。（一緒に写真撮るの忘れた〜）
少し先を切り拓き、道を照らしてくれている先達が、見えるところ、見えないところにたくさんいて、みんなのことを待ってくれているはずです。

卒業・修了おめでとう！
子どもと遊びの力、そして自分の可能性を信じて、一緒に新しい道をつくっていきましょう！

少子化なのにどうして保育施設が足りないの？（常田）

3月13日（日）サンメッセ香川にて「高松市の保育を考えるつどい　保育シンポジウム」が開催され、常田もパネリストとして参加してきました。

私がいただいたテーマは「保育士養成校の立場から保育士不足を考える」。
香川短期大学では毎年約100人もの保育士・幼稚園教諭を現場に送り出しています。
それなのになぜ保育士が足りないのか。
その原因の一つは、保育士の勤務年数が非常に短いことにあると思われます。

人が好き、子どもが好き。小さいころからの夢だった、あこがれの保育園・幼稚園の先生。
けれど、いざ現場に入ってみると、思い描いていたような楽しいことばかりではありません。

子どもに接する以外の雑務の多さ。
数少ない正規職員が多大な責務を負わされ、余裕を失い、ピリピリした空気の保育室。
余裕のない先輩たちの顔色をうかがいながら、時間に追われて、大好きだった子どもに対してまでつい大きな声を上げてしまう自分。
保育への希望が大きかった学生ほど、夢と現実とのギャップに疲れ果てて辞めてしまう。

これは、どこかのダメな園の話ではなく、また昨今の若者が精神的に弱くなったとかいう話でもなく、構造的な問題なのだということをお話しました。
保育士の低賃金も問題ですが、気持ちよく働けるような労働条件が整っていないことも大きな問題なのではないでしょうか。
具体的には、正規職員の数の少なさ、書類作成や保育準備・カンファレンスの時間が保育の一部として確保されていない（そこにお金がついていない）ことが挙げられます。


「保育園・幼稚園の先生＝子どもと遊ぶ（だけ）」というイメージを払しょくし、保育という仕事の具体的中身やその意義が社会的に認められるよう、私たち研究者も声を上げていきたいと思います。

春といえば（松本）

寒さと慌ただしさから徐々に解放され、暖かさが徐々に増してくると、大学においては巣立ちの季節となります。
今年もまた、松本研究室からは３人の学部生、１人の大学院生が、卒業・修了研究をそれぞれにまとめ終え、飛び立とうとしています。
香川大学でのゼミとしては、４回目の卒業生。
松本ゼミとしては、通算で14回目の卒業生です。

先日、卒業生も駆けつけてくれる中で、ささやかにお祝いの会をしました。

巣立ちの４人が準備してくれたのは、こんな記念品。

ひとりでわからないから、一緒に考えるんだし、
一緒に考えると、苦しいはずだったわからなさで、気づけばわくわくできたりする。
これまでも、これからも、共に歩みながら、
今日よりちょっぴり明るい、平和で楽しい明日を、
子どもたちと私たちの社会に生み出せるよう、それぞれ力を出していきましょう！

はぐくみ×カレッジ by 香川大学 at さぬきこどもの国 2016 のお知らせ（松本）

年が明けたと思っていたのに、気づけば月末。１〜３月は本当に過ぎるのが早く感じますね！
さて、今週末、1/31（日）に、昨年に引き続いて、さぬきこどもの国と香川大学教育学部幼児教育コースのコラボレーションイベント「はぐくみ×カレッジ by 香川大学」をさぬきこどもの国にて行います（午前・午後開催：10:30-/13:30-）。
就学前の子どもたちと保護者のみなさんを対象とする、楽しい遊びのイベントです。
今年のテーマは「節分」
誰もが心のうちに、そうなりたい自分とそうできない自分を持っている。
今回登場する「鬼」は、はたして……!?

香川大学教育学部幼児教育コース２年生を主に、さぬきこどもの国のスタッフのサポートのもと、一緒に準備を進めております。
よろしければ、ご参加いただけると嬉しいです。
ともに楽しい時間を過ごしましょう！

お問い合わせは、さぬきこどもの国まで。
当日お目にかかれるのを、楽しみにお待ちしております！

おとな同士、もう一歩わかりあうために（松本）

遅くなりましたが、新年１本目の投稿です。

　『ちいさいなかま』（全国保育団体連絡会）2016年1月臨時増刊号は、表題のタイトルでの特集です。
　掲載されているたくさんのエピソードからは、保護者と保育者、保護者同士、もしくは保育者同士がもう一歩踏み込んでつながり、わかりあうためのちょっとした一工夫を読み取ることができます。松本の教え子がまとめた実践記録（『父母といっしょに子どもを見守り育てていきたい！』愛知・第一そだち保育園：石田有美さん）もありますので、よければぜひ、手にとっていただけると嬉しいです！

　認知や思考の発達的な理由から、子ども同士のトラブルが目立つ時期である１歳後半期。保護者から投げかけられた「どうしてトラブルがなくならないの!?」という疑問は、一緒に考え合うための一つのチャンスでもあります。
　そのような場面で、保育者が説明したり、伝えたりすることを中心に置くのか、一緒に考え、思いや知恵を互いに出したくなる構えを引き出すことを大切にするのか。

　本号の読みながら、高知のとある市にいる、とても魅力的な実践をされる保育者で、ご自身の実践を「『運』と『勘（感？）』と『愛』で保育している」と語る先生を思い浮かべました。
　運を引き寄せ、勘を働かせ、愛を広げ、実践に結びつけるとは、こちらの何かを相手に一方的に発信するのではなく、相手の事情や、もっている何かを認めようとすること。
　それは、子ども相手はもちろん、おとな同士がわかり合うためにも一つの鍵になるのではないか。
　上記の特集号を読みながら、そんなことを考えました。
　みなさんも、ぜひ(^_^)

ということで、引き続き、ゆっくりペースですが発信を続けていきたいと思います。
本年もよろしくお願いいたします。

アメリカ留学の報告２

こんにちは。松本ゼミ3年の森山です！

今年8月からアメリカのコロラド州立大学に交換留学させていただいています。
この場をお借りして、今まで私が感じたことを少し報告させていただきたいと思います。

早くも１２月も終わり、冬休みになりました。今年のコロラドの冬は暖かいそうですが、雪が吹雪くと20ｃｍほど積もり、なかなか溶けません。
では今回は実習先のEarly Childhood Center（保育所）での活動について書かせていただきます。

実習先の保育所の５歳児クラスでは、クラスの皆が揃って同じ活動をすることはほとんどありません。主活動は3つのグループに分かれていて、自分の好きな活動を選べます。おやつも食べたい人だけ食べ、昼食も好きなテーブルを選んで食べます。子どもたちが自分のやりたいことを選ぶ機会が多いです。主活動も先生がグループ分けはしますが、グループの担当の先生にグループを変わってもいいか聞いたらグループを変われます。また最近は自分でやりたい主活動を選ぶようになりました。
ただ、朝のサークルタイムでその日の仕事を自分たちで選んだり、主活動を選んだりするときは皆で集まります。

私は10月半ばから”プロジェクト”を始めました。実習生が行うプロジェクトとは、実習生が自分で素材（例えば私の場合は”紙”、他の実習生は音楽や物語、粘土など）を決めて、その素材に関連した活動を週１，２回、７週間に渡り、長期的に行うものです。
第１回目　まずは先生のアドバイスを元に、”紙”という素材に触れ、創造性を高める活動をしました。（先生は”explore the language of paper paper”と言っていました。language of ~はレッジョ・エミリアの保育の考えで使われる言葉で、”素材”のような意味だと思われます。）コピー用紙や色画用紙、トレーシングペーパーなどをジグザグに折ったり丸めたりしたものを用意しておき、子どもたちの反応を見ました。子どもたちはジグザグに興味を持ち、たくさんじゃばらを作りました。子どもたちは"What's the zig zag?"と発問し、"It’s up down up down, like a mountain, kind a like A."と話していました。

第2回目　次に主活動として、10人ぐらいの子どもたちと紙についての認識を深めるために、何に紙が使われているか話し合いました。新聞、地図、ラッピング、紙飛行機など。そして紙が作られる過程を予想した後、木を切っている人の絵を描く子もいれば、お花紙（ティッシュのような柔らかい紙。写真女児が使っている）を巻いたり破ったりのりでくっつけたりして遊ぶ子もいました。

第３回目　もう一度紙が作られる過程とリサイクルされる過程を予想し、教室にあるパソコンのYouTubeで紙が作られる過程とリサイクルされる過程を見ました。その後見たことを話し合い、次回自分たちで紙を作るために教室内のリサイクルボックスから紙を集め、小さく破りました。T君は「緑の紙を作りたいから緑の紙だけ集めよう！」と言い、緑の紙をたくさん破っていました。

第４、５回目　自分たちで紙すきをする方法をYoutubeで見た後、ついに紙を作り始めました。小さく破った紙と水をミキサーで混ぜ、大きな入れ物に流し込み、水を加え、底に網がついた木枠で繊維をすくい、押さえて水分を絞って乾燥させます。
子どもたちは“We made rainbow paper！”や“We stepped on it to make the water disappear！”と言って、とても楽しんでいました。子どもたちは実習が終わるまでの１か月、何度も”Can we make paper today?”と言い、紙作りを続けました。
子どもたちのアイデアで作った紙にラメや葉っぱを足したり、絵の具を混ぜてカラフルな紙を作ったり、ミキサーにかける時間を短くして大きい紙のかけらが残ったまま紙をすいてみたりと、毎回新しいアイデアが出てそれを試すのがとても楽しくて驚きの連続でした。子どもたちは"We are the best paper maker in the city!" ”We'll be rich with paper. We'll sell it for $100.”と自慢げに言っていました^^

←色水でペイント

第６回目　物語のプロジェクトとコラボし、紙に絵を描いたり、紙で工作したりしながら子どもたちにどんなstoryを表現しているのか聞きました。絵を描いていたL君は“Ten years ago I was a man who was making a paper."と物語を教えてくれました。Cちゃんの工作は、最初は紙を作る人の絵を描いていて、次に聞いたときはクラスで流行っている病院ごっこにちなんで病院のベッドと患者さんの絵を描いていると言い、最後にはその紙を折って、お母さんの手紙へと変身していました。一つの作品を作る中で、子どもの中でこんなにも物語が変わっていくということがとても興味深かったです。

第７回目　今度は音楽のプロジェクトとコラボして、音楽を聴きながら工作をしました。この日はばたばたしていてメモも写真もとれず、あまり記録がありません。でもこの他にも音楽と紙のコラボとしては、カップにトウモロコシやお米を入れて紙でふたをしてマラカスを作ったり、紙で封筒を作ってそれもマラカスにしたり、音楽を聴きながら絵をかいたりペインティングをしたりと様々な方法でコラボすることができ、とても勉強になりました。音楽を聴きながらペインティングをする活動を担当した実習生の子は、「明るい音楽をかけると子どもたちは明るい色を使ってペイントをし、暗い音楽をかけると暗い色を選んでペイントしていた」と話していて、４、５歳の子でも音楽の雰囲気から何かを感じ取り、それを表現することができるのだと感じました。

この他にも桃太郎やかぐや姫を英語と日本語で読み聞かせしたり、子どもたちが興味を持った簡単な日本語を教えたり、おにぎりを作ったりと様々な活動を通して日本文化を発信できました。

他のクラスではどうか分かりませんが、私のクラスでは実習生は指導案を書きませんでした。前日までに大まかな活動内容を話し合い、当日子どもが興味あるものに合わせて詳細を決め、材料を用意するという感じで、保育所外での準備などもほとんどありませんでした。保育の準備が大変でない分、子どもたちと余裕を持って関われたり、振り返りに多くの時間を使うことができました。

また、この保育所では保育にパソコンを多く取り入れています。子どもが宇宙に興味を持っていた時はロケットの離陸映像をYoutubeで見たり、ロケットについて調べたり、宇宙に関する歌をYoutubeで聞いて歌って踊ったり、午睡時にリラックスする音楽をかけたりしていました。

最後に私の今後の目標の一つとしては、音読スキルを上げて、読み聞かせをアメリカ人のような発音でできるようにがんばりたいです！

それでは長くなりましたが、読んでいただきありがとうございました。

芸術士派遣事業活動報告展が開催されています（松本）

　このBlog でも既に何度か紹介している「芸術士派遣事業」とは、香川県高松市にて2009年より自治体独自の保育支援の事業として開始された取り組みです。事業委託を受けたNPO法人アーキペラゴより、アーティストである芸術士が、基本的には週１回、定期的・継続的に市内保育所・幼稚園等へ派遣され、保育者と協働して実践に従事することを介して、造形や身体表現などの多様な活動が展開されています。

　高松市内40箇所の園所をはじめ、県内各地で展開しているこの芸術士活動についての報告展に、本学幼児教育コースの学生達と出かけてきました。

　芸術士のミッションは、結果を求めないこと、子どもたちのサポーターであること、子どもたちと社会をつなぐこと。

　子どもたちのサポーターであり、同時にそんな子どもたちを支える大人達、保育者や保護者のサポーターとして、私たちの社会が、きっとやってくる未来である“あさって”に一歩を踏み出すために必要な何かを投げかけてくれる。

　この展示会が「作品展」ではなく「活動報告展」であるという点に象徴される、そんな芸術士活動の魅力とヒミツを、実際に足を運ぶことで存分に感じられるのではないかと思います。

　活動報告展は、12月13日までの日程で、高松市立中央図書館にて開催されています。

　時間があるみなさん、よろしければ、ぜひ。

　すぐそばにある香川大学キャンパスの銀杏も、いい感じです！